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    L’insegnamento dell’Inglese e della Seconda Lingua Comunitaria, nel quadro di una visione globale dell’educazione linguistica, ha il compito di contribuire allo sviluppo cognitivo con l’offerta di un altro strumento di organizzazione della conoscenza; di favorire la comunicazione attraverso un sistema linguistico diverso dal proprio; di avviare alla comprensione di altre culture e di altri popoli attraverso lo strumento linguistico.

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    L’insegnamento dell’Italiano mira a far conseguire specificamente il possesso dinamico della lingua, peculiare risorsa di cui l’essere umano dispone per esprimere e comunicare la propria realtà interiore e l’esperienza personale e collettiva in una relazione di reciprocità – propiziata dal processo educativo – con altri sistemi di significazione: i linguaggi non verbali.

    Religione

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    SAPERE Conoscere le fonti del cristianesimo e le sue verità fondamentali. Conoscere il contributo della fede in Cristo e della tradizione della Chiesa al progresso culturale e sociale del popolo italiano, dell’Europa e dell’intera umanità.
    L’INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONEPromuove la conoscenza critica delle fonti e delle verità fondamentali del Cristianesimo attivando la circolarità ermeneutica di esperienza di vita, riferimenti interculturali e inter-religiosi ed elaborazione cristiano cattolica. È pertanto essenziale che lo studio della Religione, attraverso la proposta della figura di Cristo quale risposta del Cattolicesimo ai grandi quesiti esistenziali, solleciti di riflessione e la responsabilità personale intorno al senso della vita e ad una progettualità coerente. L’INSEGNAMENTO DELL’ITALIANOMira a far conseguire specificamente il possesso dinamico della lingua, peculiare risorsa di cui l’essere umano dispone per esprimere e comunicare la propria realtà interiore e l’esperienza personale e collettiva in una relazione di reciprocità propiziata dal processo educativo con altri sistemi di significazione: i linguaggi non verbali. È pertanto essenziale che lo studio dell’Italiano favorisca l’acquisizione e strumenti l’elaborazione di conoscenza; promuova l’espressione di sé e del mondo; sostenga l’operatività e la costruzione di rapporti interpersonali nei contesti di vita; consenta l’accesso creativo ai diversi ambiti di conoscenza ed esperienza.
    Si costituiscono come insieme organizzato di nuclei tematici rilevanti (teorie e procedure), definite storicamente quali metodiche che attrezzano il soggetto impegnato nell’impresa conoscitiva. Ciò che caratterizza una disciplina non è il contenuto, che può essere condiviso con gli altri approcci disciplinari, bensì il metodo. 
    ARTICOLAZIONE Che cosa deve manifestare il soggetto? avere coscienza di sé, conoscere le proprie potenzialità e i propri limiti possedere autostima e fiducia in sé coltivare motivazioni positive apprezzare i propri risultati, accettando anche l’errore conoscere e applicare autonomamente metodi operativi efficaci conoscere e applicare metodi cooperativi, sapendo accettare aiuti opportuni saper perseguire percorsi personali divergenti
    ARTICOLAZIONE Che cosa deve manifestare il soggetto? sapersi esprimere nel contesto sociale saper riconoscere e rispettare l’altro da sé saper ascoltare e farsi ascolta-re saper impostare relazioni interpersonali aperte alla compren-sione, alla condivisione, alla collaborazione, alla solidarietà saper entrare in dialogo costruttivo con altre culture saper assumere responsabilità e ruoli nel gruppo finalizzati a obiettivi comuni interiorizzare regole mostrare consapevolezza della pari dignità sociale ed eguaglianza di tutti i cittadini conoscenza della costituzione italiana abilità alla partecipazione democratica sensibilità rispetto alle tematiche socialmente e culturalmente rilevanti
    ARTICOLAZIONE Che cosa deve manifestare il soggetto? orientarsi nello spazio e nel tempo orientarsi nel tempo reale e simbolico saper operare mentalmente per identificazioni, riconoscimenti, classificazioni, categorizzazioni; per definire, confrontare e ordinare oggetti conoscere e applicare processi induttivi e deduttivi saper focalizzare gli scopi del proprio agire saper ipotizzare percorsi e prevedere risultati saper selezionare modalità di azione e strumenti funzionali allo scopo saper organizzare la sequenza operativa conoscere strategie e procedure specifiche delle discipline saper procedere con modalità autonome o sociali
    È la competenza delle competenze, che si esprime nella messa in atto di una intelligenza duttile e nel possesso degli strumenti di criticità e di decodifica offerti dalle discipline, a sostegno di una capacità di apprendere permanente e trasferibile nella varietà delle situazioni.
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