L’osservazione “appresa ed esercitata attraverso specifici itinerari formativi” costituisce un elemento qualificante dell’azione professionale dell’insegnante e della programmazione, poiché assume due funzioni essenziali, come affermano gli Orientamenti:

1. consente di valutare le esigenze dei bambini e di riequilibrare le proposte educative in base alla qualità delle loro risposte;
2. è uno strumento essenziale per condurre la verifica della validità dei percorsi didattici.

Ogni insegnante che intraprende un lavoro di osservazione ha il compito di porsi alcune domande: “perché osservare?”, “che cosa osservare?”, “come osservare?”. Un’attenta osservazione permette di cogliere la variabilità individuale di stili di apprendimento, di capacità, di moti affettivi, di relazioni interpersonali.

OBIETTIVO: comprendere i concetti chiavi e le principali strumentazioni operative che caratterizzano la valutazione degli apprendimenti scolastici  

GRIGLIA DI OSSERVAZIONE PER UN’ATTIVITA’ DI LINGUA INGLESE. (Scuola primaria) 

GRIGLIA DI OSSERVAZIONE PER UN’ATTIVITA’ DI LINGUA INGLESE. (Scuola dell’infanzia)